U: maker — cтарша школа нового формату для учнів 10-11 класів, заснована на екзистенційному та гуманістичному ціннісному підґрунті

Академія нового формату

Екзистенційне підґрунтя

Гуманістичне підґрунтя

U: maker має на меті стати для своїх студентів провідником, переправником, порадником, наставником, помічником, добрим другом, агентом і продюсером. Тут можна знайти, залучити, додати й поєднати будь-які необхідні знання, ресурси, місця та людей, щоби супроводити перехід від дитинства до входження в доросле самостійне життя

Процес розвитку потребує готовності ризикувати, помилятися, відмовлятися від старих звичок. Це вимагає мужності обирати. Саме вибір кожного учня формуватиме його унікальну траєкторію навчання. Він залежить також від оточення, попереднього досвіду, знань, стану тут і зараз. Але власний вибір є визначальним. Ми плануємо бути найкращими для тих молодих людей, які готові шукати відповіді на екзистенційні питання

Ми відштовхуємося від постулату гуманістичної психології, що у кожного з нас є здатність творити. І це не тільки риса, що об’єднує всіх людей, але й їхня потреба. Люди відчувають, що живуть наповненим життям, коли реалізують цю здатність. Всі здатні творити у свій спосіб. Саме те, як ми проявляємося і реалізуємося, відрізняє нас один від одного, адже усі потреби як у біологічних організмів і соціальних істот у нас однакові

Академія нового формату
U:maker має на меті стати для своїх студентів провідником, порадником, переправником, помічником, наставником, продюсером, агентом і добрим другом. Які можуть знайти, залучити, додати й поєднати будь-які необхідні знання, ресурси, місця та людей, щоби супроводити перехід від дитинства до входження в доросле самостійне життя
Часті питання

Екзистенційне підґрунтя
Процес розвитку потребує готовності ризикувати, помилятися, відмовлятися від старих звичок. Це вимагає мужності обирати. Саме вибір кожного учня формуватиме його унікальну траєкторію навчання. Він залежить також від оточення, попереднього досвіду, знань, стану тут і зараз. Але власний вибір є визначальним. Ми плануємо бути кращими для тих молодих людей, які готові шукати відповіді на екзистенційні питання
Часті питання

Гуманістичне підґрунтя
Ми відштовхуємося від постулату гуманістичної психології, що у кожного з нас є здатність творити. І це не тільки риса, що об’єднує всіх людей, але й їхня потреба. Люди відчувають, що живуть наповненим життям, коли реалізують цю здатність. Всі здатні творити у свій спосіб. Саме те, як ми проявляємося і реалізуємося, відрізняє нас один від одного, адже усі потреби як у біологічних організмів і соціальних істот у нас однакові
Часті питання

Створити старшу школу нового формату, в якій критерієм успішності студентів буде досвід пошуку і розуміння себе, своїх життєвих цілей та мотивації. Ми усвідомлюємо, що процес самопізнання не закінчується отриманням Свідоцтва про повну загальну середню освіту, але досвід вибору напрямку навчання та практичного занурення в сферу бажаної професійної зайнятості з орієнтацією на себе, свої інтереси, особливості та потреби залишиться з нашими студентами на все життя.
Основним результатом в процесі навчання в A.U: m для нас буде проживання молодою людиною досвіду віднаходження свого «мотору», «двигуна», що драйвитиме працювати та отримувати той рівень знань, вмінь та навичок, які будуть достатні, аби досягти бажаного.

Створити старшу школу нового формату, в якій критерієм успішності студентів буде досвід пошуку та розуміння своїх життєвих цілей та мотивації. Ми усвідомлюємо, що процес самопізнання не закінчується отриманням Свідоцтва про повну загальну середню освіту, але досвід вибору напрямку навчання та практичного занурення в сферу бажаної професійної зайнятості з орієнтацією на себе, свої інтереси, особливості та потреби залишиться з нашими студентами на все життя.
Основним результатом в процесі навчання в A.U:m для нас буде проживання молодою людиною досвіду відкриття/віднаходження свого «мотору», «двигуна», що драйвитиме його/її працювати та отримувати той рівень знань, вмінь та навичок, які будуть йому/їй достатні, аби досягти бажаного.

Контекст створення U: maker
Старша школа – це період дорослішання. Для підлітків він пов’язаний з багатьма змінами, прийняттям відповідальності за себе й інших в особистісному, юридичному, фінансовому та громадянському аспектах. Це також час важливих життєвих виборів, які доводиться здійснювати в умовах невизначеності, відсутності достатнього матеріалу й досвіду для таких рішень. Окрім того, душить тривога як «плата» за свободу вибору в полі незліченних можливостей.
Перехідні етапи в житті супроводжуються сум’яттям, внутрішньою напругою, відчуттям розриву між мріями й прагненнями, які ми маємо, й реальністю, де ми є. А ще — невдоволенням усіма й передовсім самими собою. Ми охоплені тривогою та страхом, що ми зависли й зайшли в глухий кут, і часто відчуваємо, що нам бракує енергії робити хоч щось. Підлітки переживають саме такий стан.
«Не знаю / не можу / не впевнений, тому немає сил або страшно щось спробувати, бо не вдасться чи вийде смішно».
Перед дитиною постають реальні проблеми: необхідність розібратися, що вона збирається робити, вибрати напрямок руху в житті — у ситуації, коли їй бракує реальної інформації, на що конкретно вона підписується. Страх припуститися помилки у виборі й потім мучитися призводить до прокрастинації, бажання «втекти» від цієї проблеми в ігри-серіали тощо.
До того ж у дитини виникає завдання опанувати інструменти реального життя. Адже перехід із ситуації, де практично все вирішувалося за тебе, у ситуацію, де ти ухвалюєш майже всі рішення сам (включно з вибором «навчальний заклад — робота») — виявляється надто різким. Нічого дивного, що багато хто на цьому «обпікається».
Саме в межах цього розуміння контексту ми і створюємо Академію U: maker, аби найкращим чином поєднати ще несформований, проте унікальний внутрішній потенціал кожного учня з безмежними можливостями та пропозиціями світу; й у цьому хаосі та сум’ятті допомогти молодій людині не тільки визначити наріжний камінь свого шляху, але й почати рух по цьому шляху.

Анастасія Киреєва-КислинськаФундаторка, розробниця концепту Академія U: maker

Вікторія ГуменюкКерівниця запуску проєкту Академія U:maker

Аліса РжавськаМенеджерка з внутрішніх і зовнішніх комунікацій

Владислав Сасін
Викладач Social Studies

Ірина Ніколайчук
Викладачка мови

Людмила Гавриленко
Викладачка математики

Юрій Козелло Порадник, викладач курса за вибором «філософія»

Кіра БобкоПорадниця, викладачка курсу Science

Щасливі, що довірилися Академії! Цей навчальний заклад докорінно змінив ставлення дитини-підлітка до навчального процесу й розуміння його сенсів. В U: maker вступали маючи за плечима широкий бекграунд навчання у загальноосвітній, а також, спеціалізованій державних школах. Рухалися, скоріше, не “від чогось” а “кудись”. Шукали освітнє середовище, в якому наша дитина змогла б наблизитись у процесі навчання до реалій сучасного світу, розгледіти альтернативу застарілому “треба тому що треба”, надихнутись, розкритись як особистість, сформулювати мету та зрозуміти як крокувати до неї. Все, що шукали - знайшли саме тут.
Олег Головко

U: maker тримається цінностей, прописаних у концепції закладу. Простір Академії пропонує ненасильницьке спілкування та підтримку, чуйно ставиться до підліткових потреб і особливостей, надає широкий вибір академічних форматів, можливостей та свободи своїм студентам.
Нас, батьків, тішить кількість організованих зустрічей із представниками провідних сучасних індустрій, так діти в практичній площині торкаються тієї чи іншої професії за межами простору або ж в його стінах. Свій академічний блок діти називають ”домом” - що відповідає дійсності як за формою так і за змістом. Із радістю спостерігаємо із чоловіком за тим, з яким задоволенням син відвідує свій навчальний заклад - що важливо - за власним бажанням та із жагою до життя!
Аліна Головко

Чому ми обираємо саме U: maker:- дитина може впливати на процес та об'єм навантаження;- відсутність рамок, заздалегідь прописаних, для навчання;- відсутність нав'язування тільки однієї точки зору, на розв'язання задачі чи проблеми;- всебічна підтримка з боку викладачів;- інтерактивна форма навчання;- розширення та актуалізація знань, які потрібні для сьогодення;- можливість спробувати різні ролі, професії для усвідомленого прийняття рішення, щодо майбутнього напрямку навчання та обрання професії.
Я рекомендую Академію батькам, які хочуть, щоб їх дитина вже в свої 16 сформувала чітке розуміння хто вона, що їй подобається, що вона хоче робити і головне чого не хоче, бо до цього не лежить душа. Академія формує впевненість у собі, розвиває навички взаємодії та роботи в команді, навчає продуктивній комунікації для реалізації спільних цікавих проєктів.
Олеся Піка

Ми прожили цікаві, захопливі місяці навчання нашого сина в Академії U: maker - новий досвід, нове оточення, яке надихає і мотивує. У нього зʼявилося бажання навчатися, цікавитися і розвиватися. Особливо надихає увага, підтримка та індивідуальний підхід до кожного студента, відчуваю у сина більше впевненості і розуміння себе. Мені дуже подобається у якому стані він йде на навчання, а повертаючись, я дуже часто чую від сина: «Як класно навчатися в такій Академії». Щиро Дякую команді професіоналів, відчувається любов до студентів і своєї справи!
Оксана Петренко

Наш син навчався у Спільношколі з самого початку її заснування і жодного разу ми не пожалкували про свій вибір. Наразі, продовжуємо навчатись в Академії U: maker від Спільношколи. Разом з викладачами і тьюторами крокуємо до дорослого життя. Навчальний процес побудований досить різноманітно: від загальної предметної теорії до практики, де студент має можливість «приміряти» на себе різні напрямки дорослої діяльності і професії.
Студенти мають можливість спілкування з керівниками бізнесу або спеціалістами, які працюють в різних сферах, побачити на практиці процес, зрозуміти наскільки це близько тобі. Акцент на особистість і її власний вибір, що є невід'ємною частиною дорослого життя. Навчальний процес досить товариський і комфортний з точки зору поєднання навчання і особистого життя, атмосфера в закладі прекрасна як і на всіх вікових рівнях, які ми проходили разом з школою. Впевнені, що ми на правильному студентському шляху, вдячні і бажаємо U: maker успіхів!
Ілля Ржондківський

Особистісна освіта
соціально-емоційне навчання, навчання принципам гнучкої розробки проєктів, навчання управлінню проєктами, збереження здоров’я, статеве виховання
Соціально-громадянська освіта
історія, політологія, правознавство, релігієзнавство, філософія, етика, особисті фінанси, цифрова й інформаційна грамотність, підприємництво
Академічна освіта
дисципліни ЗНО, обрані дисципліни за профілем, наукові проєкти
Професійна освіта
практичне занурення в одну з професійних сфер (журналістика, програмування, психологія, юриспруденція, інформаційні технології, реклама, дизайн, викладання тощо), а також опанування необхідних навичок як мінімум однієї ручної професії за вибором (кухар, асистент вихователя/викладача, няня, садівник, електрик, перукар, клінер, маляр, візажист, smm-спеціаліст тощо).
*можливий вибір студента не обмежується переліком вище, більше того, вибір ручної професії та професійної сфери для глибшого пізнання можуть збігатися, а можуть бути різними

В академії U: maker ми впроваджуємо сучасний погляд на профорієнтацію та шляхи побудови кар’єри. Профорієнтація є не просто вибором професії, а частиною особистісного становлення з рефлексивним процесом розбудови своєї тожсамості (ідентичності), вибору ціннісних орієнтирів, розширення сприйняття своїх можливостей до самоствердження та вдосконалення процесу ухвалення рішень. Ключовий підхід, що відрізнятиме нашу старшу школу від інших, — це «знешкільнення» (de-schooling) як ключовий підхід та основні методи реалізації освітньої програми. Освітній процес має вийти за межі загальноприйнятого шкільного розкладу з регулярними уроками, домашніми завданнями й теоретичним вивченням дисциплін | Що це означає на практиці?

В академії U:maker ми впроваджуємо сучасний погляд на профорієнтацію та шляхи побудови кар’єри. Профорієнтація є не просто вибором професії, а частиною особистісного становлення з рефлексивним процесом розбудови своєї тожсамості (ідентичності), вибору ціннісних орієнтирів, розширення сприйняття своїх можливостей до самоствердження та вдосконалення процесу ухвалення рішень.
Ключовий підхід, що відрізнятиме нашу старшу школу від інших, — це «знешкільнення» (de-schooling) як ключовий підхід та основні методи реалізації освітньої програми. Освітній процес має вийти за межі загальноприйнятого шкільного розкладу з регулярними уроками, домашніми завданнями й теоретичним вивченням дисциплін
Що це означає на практиці?

Завершить повну загальну середню освіту за обраним профілем, підготується до ЗНО для подальшого вступу до закладу вищої освіти

Матиме портфоліо компетенцій і виконаних проєктів за своїм профілем, опанує одну чи декілька ручних професій за власним вибором

Матиме в резюме практичний досвід та рекомендації, може почати підприємницьку діяльність — індивідуальну чи з командою

Навчиться розуміти себе, забезпечить для себе усвідомлений і підтверджений емпіричним шляхом наступний етап розвитку своєї кар’єри

І фазаЗнайомство

● Ознайомлення з завданнями першого семестру й тим, як це відбуватиметься (проводить тьютор адаптації)
● Фасилітоване знайомство з командою та з іншими студентами в дружній неформальній обстановці. В цей час також відбувається самопрезентація всіх кураторів

ІІ фазаРефлексія

● Вибір персонального куратора. Студент обирає щонайменше 2 кандидатури. Куратори розглядають пропозиції студентів під свою опіку та узгоджують їх відповідно до своїх відчуттів і навантаження
● Серія індивідуальних зустрічей із куратором та групових фасилітованих зустрічей, щоб налагодити робочий альянс, відчути необхідний рівень прийнятості, розкутості для вираження

ІІІ фазаСтратегія розвитку

● Серія індивідуальних і групових зустрічей, у тому числі з застосуванням різних методик для проявлення прагнень, інтересів, схильностей. Нагода цілеспрямовано помріяти, побрейнстормити, промацати новий горизонт можливостей та збагнути обмеження — власні й об’єктивні
● Формування в індивідуальних консультаціях із куратором першої ітерації Стратегії особистісного розвитку, можливого плану обов’язкових завдань на семестр та плану дій на перший осяжний період руху по стратегії

ІV фазаПлан дій

● «Де я?» — cерія тестів, співбесід із академічними репетиторами для проявлення картини володіння академічними знаннями.
● Індивідуальні зустрічі з куратором, консультації з викладачами щодо коригування планів та складання індивідуального графіку зайнятості з урахуванням результатів етапу «Де я?»

V фазаРеалізація

● Індивідуальні зустрічі з куратором для розгляду пропозицій і можливостей для вибору академічних проєктів, професійного спрямування, можливо, підприємницьких проєктів
● Вибір місця та партнера з професійного навчання, узгодження графіку. Такий вибір передбачатиме дві «невдалі» спроби початку навчання кожній професії. Один із трьох варіантів має бути обраний з обов’язковим проходженням та завершенням відповідного курсу (1–3 місяці)

VІ фазаПідтримка навчання

● Далі відбувається навчання відповідно до складених індивідуальних планів і графіків академічних занять та професійного навчання. Особисті зустрічі студента з куратором відбуваються не рідше, ніж 1 раз на тиждень під час семестрів, і частіше та більше — під час сесій. Головне, що відбуватиметься, — це підтримка увагою з бажанням ставити навідні запитання, що призводять до здогадок, спробами, діями та діяльністю.

І фазаЗнайомство
● Ознайомлення з завданнями першого семестру й тим, як це відбуватиметься (проводить тьютор адаптації)
● Фасилітоване знайомство з командою та з іншими студентами в дружній неформальній обстановці. В цей час також відбувається самопрезентація всіх кураторів

ІІ фазаРефлексія
● Вибір персонального куратора. Студент обирає щонайменше 2 кандидатури. Куратори розглядають пропозиції студентів під свою опіку та узгоджують їх відповідно до своїх відчуттів і навантаження
● Серія індивідуальних зустрічей із куратором та групових фасилітованих зустрічей, щоб налагодити робочий альянс, відчути необхідний рівень прийнятості, розкутості для вираження

ІІІ фазаРозробка стратегії
● Серія індивідуальних і групових зустрічей. Нагода цілеспрямовано помріяти, побрейнстормити, промацати новий горизонт можливостей та збагнути обмеження — власні й об’єктивні
● Формування в індивідуальних консультаціях із куратором першої ітерації Стратегії особистісного розвитку, плану обов’язкових завдань на семестр та плану дій на перший період руху по стратегії

ІV фазаПлан дій
● Ознайомлення з завданнями першого семестру й тим, як це відбуватиметься (проводить тьютор адаптації)
● Фасилітоване знайомство з командою та з іншими студентами в дружній неформальній обстановці. В цей час також відбувається самопрезентація всіх кураторів

V фазаРеалізація
● Індивідуальні зустрічі з куратором для розгляду пропозицій і можливостей для вибору академічних проєктів, професійного спрямування, можливо, підприємницьких проєктів.
● Вибір місця та партнера з професійного навчання, узгодження графіку. Такий вибір передбачатиме дві «невдалі» спроби початку навчання кожній професії. Один із трьох варіантів має бути обраний з обов’язковим завершенням відповідного курсу

VІ фазаПроцес навчання
● Далі відбувається навчання відповідно до складених індивідуальних планів і графіків академічних занять та професійного навчання. Особисті зустрічі студента з куратором відбуваються не рідше, ніж 1 раз на тиждень під час семестрів, і частіше та більше — під час сесій.
Головне — це підтримка увагою з бажанням ставити навідні запитання, що призводять до здогадок, спробами, діями та діяльністю.

Де відбувається навчання?
Важливо розуміти, що замість закритої системи (все в закладі) ми будуємо відкриту. Є «дім» – місце, де студенти відчуватимуть, що їм завжди раді, їх приймають, розуміють і завжди на їхньому боці. Де вони зможуть врівноважитися, розібратися в хаосі думок, знайти потрібні знання, потренуватися на невеликих кейсах, спланувати наступний крок, а також перетнутися й поспілкуватися з іншими студентами та членами команди. Частина академічних, особистих зустрічей, індивідуальне навчання — дистанційне чи онлайн — теж можуть відбуватися тут.
Орієнтовно 60% навчання відбуватиметься поза аудиторією в класичному розумінні академічного навчання. Якщо студент обере акцент на професійному спрямуванні, цей відсоток може сягати й 70%.
Розширення системи досягається також за принципом ризоми — мережі зв’язків, домовленостей, колаборацій (сталих або разових) із партнерами різного штибу, яка постійно оновлюється й розширюється у відповідній динаміці запитів під потреби студентів.
Окрім того, відбуватимуться виходи, поїздки (як по Україні, так і за кордон). Також буде змога регулярно бувати в місцях фахової діяльності: де щось створюється, виробляється, робиться, видається, готується, обслуговується

Де відбувається навчання?

Важливо розуміти, що замість закритої системи (все в закладі) ми будуємо відкриту. Є «дім» – місце, де студенти відчуватимуть, що їм завжди раді, їх приймають, розуміють і завжди на їхньому боці. Де вони зможуть врівноважитися, розібратися в хаосі думок, знайти потрібні знання, потренуватися на невеликих кейсах, спланувати наступний крок, а також перетнутися й поспілкуватися з іншими студентами та членами команди. Частина академічних, особистих зустрічей, індивідуальне навчання — дистанційне чи онлайн — теж можуть відбуватися тут.
Орієнтовно 60% навчання відбуватиметься поза аудиторією в класичному розумінні академічного навчання. Якщо студент обере акцент на професійному спрямуванні, цей відсоток може сягати й 70%.
Розширення системи досягається також за принципом ризоми — мережі зв’язків, домовленостей, колаборацій (сталих або разових) із партнерами різного штибу, яка постійно оновлюється й розширюється у відповідній динаміці запитів під потреби студентів.
Окрім того, відбуватимуться виходи, поїздки (як по Україні, так і за кордон). Також буде змога регулярно бувати в місцях фахової діяльності: де щось створюється, виробляється, робиться, видається, готується, обслуговується

Пакет «Повний»

Пакет «Скорочений Плюс»

Пакет «Заочний»

$8800 на рік

Очна форма навчання: аудиторні заняття індивідуально, в групі, самостійна робота за навчальними матеріалами, в тому числі на платформі, виходи для стажування та професійного занурення. Як правило — перебування в просторі 4 дні на тиждень з 10:00 до 19:00. Індивідуальний розклад може передбачати гнучкі зміни форми та часу діяльності. Загальне навантаження складатиме близько 33 академічних годин на тиждень. У вартість пакету входить харчування під час перебування в просторі Академії. Офіційна атестація. Навчання впроваджується з середини вересня по кінець червня, з різдвяними та великодніми канікулами.

$6580 на рік

Очна форма навчання: те саме, що і в «Повному», але студент перебуває в просторі 2 дні на тиждень. Загальне навантаження, що реалізується Академією, складає 16,5 академічних годин на тиждень, які складаються з обов’язкових — особистісної, інтегрованих курсів соціально-громадянської освіти та мови, — а також вибіркових (як профільних, так і академічних) дисциплін. Інше навантаження може плануватися та організовується Академією, але оплачується додатково. В вартість пакету входить харчування під час перебування в просторі Академії. За вибором можна додавати дні перебування в просторі Академії із розрахунку 1000 грн/день з 10:00 до 19:00. Офіційна атестація. Навчання впроваджується з середини вересня по кінець червня з паузами на різдвяні та великодні канікули.

$3570 на рік

Дистанційна форма навчання: реалізується Академією та складається з 2 академічних годин на тиждень з особистісної освіти (сесії планування та рефлексії з індивідуальної освітньої траєкторії з порадником), доступ до навчальних матеріалів Академії, офіційна атестація.